Discursos del 1 de mayo: ¿collages copiados? - TicoVisión
Supuse erróneamente que las copias habían terminado. Los mediocres dirán que en un mundo globalizado –globalizado por otros- debemos nutrirnos de los “avances”, los “desarrollos”, las “experiencias” en otras...
Discursos del 1 de mayo:
Por Gerardo Barboza, M.Ed. *
Educador
Supuse erróneamente que las copias habían terminado.
Dentro de los desaciertos del Partido Liberación Nacional (PLN) –desde luego, desaciertos para los ciudadanos, no para sus actores- en “cooperación” con el Partido Unidad Social Cristiana (PUSC), y los partidos de relleno de corte neoliberal que mutaron en el gobierno del “cambio” a “inclusivos”, al ritmo de la moda internacional del oxímoron “capitalismo inclusivo” (el mismo que tiene como negocio la pobreza que causaron y causan)- se encuentran las copias de copias en los “programas” de gobierno, en los “picadillos” de los “planes de desarrollo”, incluido el “plan nacional de inglés”, la re(de)forma de las “Normas reguladoras de la Promoción y Repitencia dentro del Sistema Educativo Público Costarricense”, y una interminable lista ocurrente, todos empacados en estudios no evaluados sobre un estado de la nación y, de paso, de la educación, que por venir de las universidades, ya ostentan –según ellos- la credibilidad “científica”, la “evidencia” incuestionable que señala el rumbo…
Los mediocres dirán que en un mundo globalizado –globalizado por otros- debemos nutrirnos de los “avances”, los “desarrollos”, las “experiencias” en otras latitudes… Tienen razón… pero de las que sirvan a los ciudadanos que los eligen.
El problema, además, es que todas esas “bondades” las presentan como “propias”, “nacionales”, con los romanticismos de “esperanza”, de convenientemente “mirar hacia adelante” – ¿como el burro y la zanahoria?- y otro sinfín de figuras literarias que “hipnotizan” a los oyentes. El “poder” del orador…
Dentro de los desaciertos del Partido Liberación Nacional (PLN) –desde luego, desaciertos para los ciudadanos, no para sus actores- en “cooperación” con el Partido Unidad Social Cristiana (PUSC), y los partidos de relleno de corte neoliberal que mutaron en el gobierno del “cambio” a “inclusivos”, al ritmo de la moda internacional del oxímoron “capitalismo inclusivo” (el mismo que tiene como negocio la pobreza que causaron y causan)- se encuentran las copias de copias en los “programas” de gobierno, en los “picadillos” de los “planes de desarrollo”, incluido el “plan nacional de inglés”, la re(de)forma de las “Normas reguladoras de la Promoción y Repitencia dentro del Sistema Educativo Público Costarricense”, y una interminable lista ocurrente, todos empacados en estudios no evaluados sobre un estado de la nación y, de paso, de la educación, que por venir de las universidades, ya ostentan –según ellos- la credibilidad “científica”, la “evidencia” incuestionable que señala el rumbo…
Los mediocres dirán que en un mundo globalizado –globalizado por otros- debemos nutrirnos de los “avances”, los “desarrollos”, las “experiencias” en otras latitudes… Tienen razón… pero de las que sirvan a los ciudadanos que los eligen.
El problema, además, es que todas esas “bondades” las presentan como “propias”, “nacionales”, con los romanticismos de “esperanza”, de convenientemente “mirar hacia adelante” – ¿como el burro y la zanahoria?- y otro sinfín de figuras literarias que “hipnotizan” a los oyentes. El “poder” del orador…
El 1 de mayo de 2015, al parecer, no fue la excepción.
Los discursos de los presidentes de los poderes ejecutivo y legislativo, al leerlos, traen a la memoria lo dicho, por ejemplo, en el “Discurso del Director Gerente del FMI, Rodrigo de Rato”, en la Convención de la Asociación de Bancos de México
Acapulco, México, en marzo de 2006; o bien, el de Michelle Bachellet en Enade, en octubre de 2013.
Ambos discursos, el de de Rato y Bachellet, ofrecidos hace 9 y 2 años respectivamente. (También sonó muy familiar en Costa Rica en abril de 2014, algo como esto: “Chile, ahora, por fin es el momento de hacer los cambios”, Michelle Bachellet, discurso de la victoria, avenida Alameda, 15 de diciembre de 2013).
Desde luego, los discursos de de Rato y Bachellet sucedieron en México y Chile… acá, “ubíquese en el contexto, cámbiense nomenclaturas al guión y… a escena”… Los comunes denominadores en esos discursos son, entre otros, “crecimiento económico” (¿para quién?), “empleo de calidad” (“calidad” no definida para el pueblo), “desigualdad, pobreza” (la que generaron y generan), “gobierno abierto, transparente” (en lo que conviene…).
Hablemos de “Un gobierno abierto, transparente, eficiente, en lucha frontal contra la corrupción” (sic)…
Entonces: ¿de dónde provienen esos discursos? ¿Cuándo van a contestar de manera “frontal”, “transparente”, “eficiente”, pero, además fundada, por ejemplo, sobre las políticas educativas eugenésicas que, consecuentemente, son discriminatorias y profundizan cada vez más la desigualdad, y agudizan la pobreza y el adoctrinamiento?
Esperemos respuestas de los originales, transparentes, eficientes, e incorruptibles…
* Gerardo Barboza posee una maestría en Educación con énfasis en Enseñanza Internacional de Framingham State University, Framingham, Massachusetts, Estados Unidos de América. Además ha realizado cursos de posgrado en los Estados Unidos de América en Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua, dentro de los que destacan: Investigación en Estadística, Lectura y Escritura, Teorías sobre la Adquisición de una Segunda Lengua, Alfabetización para Estudiantes de Lenguas Extranjeras, Inglés como Segunda Lengua y Cultura, Investigación en la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua e Inglés de los Estados Unidos de América. Su preparación académica y su experiencia en la enseñanza del inglés a profesionales de distintas áreas como son la medicina, leyes, banca, corredores del mercado de valores y las inversiones, seguros, finanzas, educación, agronomía, farmacia e ingeniería, ha desarrollado en él un interés genuino en el Inglés para Propósitos Específicos (IPE).
Los discursos de los presidentes de los poderes ejecutivo y legislativo, al leerlos, traen a la memoria lo dicho, por ejemplo, en el “Discurso del Director Gerente del FMI, Rodrigo de Rato”, en la Convención de la Asociación de Bancos de México
Acapulco, México, en marzo de 2006; o bien, el de Michelle Bachellet en Enade, en octubre de 2013.
Ambos discursos, el de de Rato y Bachellet, ofrecidos hace 9 y 2 años respectivamente. (También sonó muy familiar en Costa Rica en abril de 2014, algo como esto: “Chile, ahora, por fin es el momento de hacer los cambios”, Michelle Bachellet, discurso de la victoria, avenida Alameda, 15 de diciembre de 2013).
Desde luego, los discursos de de Rato y Bachellet sucedieron en México y Chile… acá, “ubíquese en el contexto, cámbiense nomenclaturas al guión y… a escena”… Los comunes denominadores en esos discursos son, entre otros, “crecimiento económico” (¿para quién?), “empleo de calidad” (“calidad” no definida para el pueblo), “desigualdad, pobreza” (la que generaron y generan), “gobierno abierto, transparente” (en lo que conviene…).
Hablemos de “Un gobierno abierto, transparente, eficiente, en lucha frontal contra la corrupción” (sic)…
Entonces: ¿de dónde provienen esos discursos? ¿Cuándo van a contestar de manera “frontal”, “transparente”, “eficiente”, pero, además fundada, por ejemplo, sobre las políticas educativas eugenésicas que, consecuentemente, son discriminatorias y profundizan cada vez más la desigualdad, y agudizan la pobreza y el adoctrinamiento?
Esperemos respuestas de los originales, transparentes, eficientes, e incorruptibles…
* Gerardo Barboza posee una maestría en Educación con énfasis en Enseñanza Internacional de Framingham State University, Framingham, Massachusetts, Estados Unidos de América. Además ha realizado cursos de posgrado en los Estados Unidos de América en Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua, dentro de los que destacan: Investigación en Estadística, Lectura y Escritura, Teorías sobre la Adquisición de una Segunda Lengua, Alfabetización para Estudiantes de Lenguas Extranjeras, Inglés como Segunda Lengua y Cultura, Investigación en la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua e Inglés de los Estados Unidos de América. Su preparación académica y su experiencia en la enseñanza del inglés a profesionales de distintas áreas como son la medicina, leyes, banca, corredores del mercado de valores y las inversiones, seguros, finanzas, educación, agronomía, farmacia e ingeniería, ha desarrollado en él un interés genuino en el Inglés para Propósitos Específicos (IPE).
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